Университеты · Исследовательский атлас · Роджер Л. Гайгер
1636–1940
University of Pennsylvania
Пенсильванский университет долго рос как многоуровневое городское учреждение, где профессиональные школы могли быть сильнее общего колледжа. Его траектория особенно ясно показывает различие между расширением рынка обучения, ростом числа подразделений и превращением профессионального предмета в академическую дисциплину.
1740 — здание для проповедей и замысел благотворительной школы, включённые в институциональную предысторию Penn. Официальный архив прямо различает этот проект и открытие Academy в январе 1751. У Гайгера далее следуют хартия Academy 1753 и College 1755. Дата 1740 не означает начала университетского преподавания. University Archives: Penn in the Eighteenth Century
Penn одним из первых соединил городской рынок профессионального образования с сильными медицинскими, юридическими и позднее коммерческими школами. Его масштаб долго создавали именно профессиональные подразделения, а не небольшой arts college. Pepper получил полномочия, которых не было у Stillé, и смог вывести расширение из разрозненных инициатив в общую университетскую политику.
Wharton, медицинская школа и докторантура обеспечили широту и устойчивый спрос, но Гайгер оценивает академическое руководство Penn сдержаннее, чем Columbia. При Harrison строительная и социальная инфраструктура росла быстрее согласованной исследовательской стратегии; внешние связи и практические программы сосуществовали с внутренней фрагментацией. Включение в список означает прежде всего ресурсы для преподавания, а не одинаковый уровень исследовательских дисциплин во всех четырнадцати учреждениях.
Основание исторического разбора: MD 62 MD 63 MD 64 MD 163 MD 365 MD 366 MD 367 MD 368 MD 369
University Archives: Penn in the Eighteenth Century: Здание для проповедей и проект благотворительной школы в 1740; открытие Academy в январе 1751..
Медицинское преподавание было встроено в College of Philadelphia через врачей с европейской подготовкой. В 1765 Джон Морган получил кафедру теории и практики медицины; вслед за ним Уильям Шиппен — анатомии и хирургии. К 1769 действовали пять профессоров, все выпускники Эдинбурга. Это не требовало постоянных расходов колледжа на их содержание: преподаватели получали студенческие сборы. Но та же форма дохода позднее мешала согласованно повышать требования. В 1811, когда новая Baltimore medical school угрожала отвлечь южных студентов, Penn отменил вступительные требования по математике и натуральной философии. Даже попытка поддержать стандарты созданной American Medical Association оказалась обратимой: в 1847 курс продлили до шести месяцев, а в 1853 вернули обычные четыре с половиной, поскольку другие школы не последовали этому примеру. Гайгер объясняет такое движение сочетанием слабого внешнего лицензирования и зависимости профессорских доходов от набора.
MD 74 MD 164 MD 165
Революционная ассамблея Pennsylvania в 1779 году не ограничилась требованием изменить курс: закон от 29 ноября заменил хартию и прекратил прежний College of Philadelphia. Новая University of the State of Pennsylvania получила совет с представителями деноминаций, должностными лицами штата и избранными мирянами. Провозглашённая ответственность государства не обеспечила обещанного финансирования из конфискованной собственности лоялистов. При этом правительство старалось сохранить медицинские лекции даже в период политического разрыва с профессорами. В 1789 прежний колледж вернул имущество и возобновил занятия, тогда как государственный университет продолжал существовать. Их объединение 1791 было ответом на финансовую нежизнеспособность двух конкурирующих учреждений в одном городе, но не устранило персональные и политические конфликты. Эпизод не укладывается в простое противопоставление частной автономии и достаточного государственного содержания.
MD 113 MD 114 MD 115
В межвоенном Wharton число специальных дисциплин росло быстрее согласованной программы: более ста отдельных курсов обслуживали маркетинг, бухгалтерию, страхование, транспорт, недвижимость и другие занятия. Обследование, заказанное Джозефом Уиллитсом, обнаружило, что лишь около трети выпускников работали в изученной специальной области; общие деловые и liberal arts courses они нередко ценили выше узких. В 1932 преподаватели одобрили программу, переносившую специализацию на старшие курсы и отдававшую первые два года фундаментальным предметам. Реализация шла постепенно. Став деканом в 1933, Уиллитс изменил и условия найма: для регулярных позиций требовал PhD и интеллектуальных достижений, привлекал внешних учёных, включая Саймона Кузнеца. Связь с National Bureau of Economic Research сделала прикладную экономику сильным исследовательским направлением. Это был иной путь профессионализации, чем одна защита сертификата или претензия менеджмента на статус свободной профессии.
MD 533 MD 534