Университеты · Исследовательский атлас · Роджер Л. Гайгер
1636–1940
University of Michigan
Первый крупный университет американского Запада приобрёл национальную аудиторию раньше, чем устойчивую систему поддержки исследований. Его история соединяет развитие школьного входа, профессиональных школ и постепенное переустройство академической карьеры.
Первоначальный закон — 1817; реорганизация в Ann Arbor — 1837. В первичном тексте Слоссона различаются замысел общей образовательной системы 1817 года и становление университета 1837 года. Поэтому дата юридической предыстории не считается датой начала полноценного университетского преподавания. Slosson, Great American Universities (1910)
Michigan раньше других штатных учреждений приобрёл национальный контингент и широкий набор профессиональных школ. Tappan придал ему сильное университетское самоописание, связь науки с преподаванием, элективы и ослабление школьного надзора. Angell обеспечивал масштаб, легитимность и связи с другими университетами.
Но лидерство по численности не обеспечивало лидерства в исследовании. Профессорский Research Club добивался улучшения условий научной работы, тогда как уход способных сотрудников выявлял слабость старого управления. Graduate School 1912 года и административная реформа Ruthven переоформляли обязательства университета перед академической деятельностью. Аналитически этот случай показывает, почему национальное положение зависит от поддержки учёных после первоначального роста преподавательского состава.
Основание исторического разбора: MD 267 MD 268 MD 269 MD 270 MD 370 MD 371 MD 372 MD 513 MD 514
Slosson, Great American Universities (1910): Act 1817; reorganization 1837, pp.182–184.
За юридической предысторией 1817 года стоял замысел, при котором университет отвечал бы не только за высшее, но и за нижележащие уровни образования. Конституция штата 1835 года закрепляла государственную ответственность за обучение, а предполагаемые university branches в шести городах должны были обеспечивать среднюю подготовку. В Анн-Арборе литературный курс начал работу в 1841 году; к концу десятилетия появился хорошо посещаемый медицинский департамент. Конституционное изменение 1851 года создало должность президента и передало полный контроль избираемым regents. Так складывались два разных условия университетского развития: способность готовить поступающих и способность управлять самим учреждением. Позднейшая сертификация старших школ выросла уже в другой форме: выпуск определённой школы становился достаточным основанием для поступления. Гайгер специально уточняет, что этот часто приписываемый Энджеллу шаг инициировал исполняющий обязанности президента Генри Фриз ещё до его приезда.
MD 268 MD 370 MD 396
К 1890 году Мичиган имел крупнейший студенческий контингент в стране; большинство приезжало из других штатов и поступало в профессиональные школы. Эта широта не означала аналогичного первенства в подготовке исследователей. Первая PhD была присуждена в 1876 году, но и в 1900-е университет выпускал в среднем лишь восемь докторов ежегодно. Основанная Фризом School of Political Science 1881 года позволяла начинать работу над продвинутой степенью уже с третьего года колледжа, однако дала только небольшое число магистров и не дала PhD. Ограничивали развитие недостаток поддержки graduate students и отсутствие достаточных условий для исследования у преподавателей. Тем самым национальное признание профессионального преподавания, студенческий масштаб и исследовательская репутация выступают у Гайгера разными, несовпадающими достижениями.
MD 370 MD 371 MD 372
В 1925–1929 годах президент Кларенс Кук Литтл предлагал отдельный University College для первых двух лет. Собственные декан и преподаватели должны были организовать общее ядро, а комплексный экзамен — отбирать переходящих на старшую ступень. Комитеты подготовили введение плана к осени 1929 года, но преподаватели опасались образования внутреннего junior college с менее квалифицированным составом и недостаточной основой для инженерных и других профессиональных программ. После ухода Литтла проект лишился президентской поддержки и был оставлен. Это была не неудача уже действовавшего колледжа: до осуществления дело не дошло. На смену curricular-проекту пришла управленческая рационализация Рутвена: хозяйственные обязанности выделялись в специальные вице-президентства, чтобы глава университета мог больше заниматься академическими делами, а представительный совет заменял малоэффективное собрание всего профессорского состава.
MD 469 MD 470 MD 513 MD 514